رزومه

تجربیات

۱۳۹۸ – تا کنون
مدیر تولید محتوا دیجیتال
شرکت مهندسی بازرگانی چرخش ابزار شتاب(چاکو)

فعالیت شرکت: تامین ملزومات صنعتی، آنالیز ارتعاشات و پایش وضعیت تجهیزات دوار صنعتی

اندازه سازمان: ۱۰-۲۰ نفر

سایت سازمان: www.charkheshabzar.com/www.chaco.ir

در بخش طراحی و تولید محتوای بصری شرکت چاکو به عنوان مدیر دیجیتال مارکتینگ فعالیت می کنم.

۱۳۹۶ – ۱۳۹۷
مسول تولید محتوای بصری
شرکت اطلس تد (ATLAS TED)

فعالیت شرکت: تولید بسته های آموزشی زبان انگلیسی و ارز دیجیتال

اندازه سازمان: ۱۰۰ نفر

سایت سازمان: www.atlasted.com

در پروژه اولین دایره المعارف ارز های دیجیتال ایران به عنوان طراح و تولید کننده ویدیو های آموزشی فعالیت می کردم.

۱۳۹۶ – ۱۳۹۷
کارشناس آموزش و برنامه ریزی
شرکت گرایش تازه پارس (GSSTECH)

فعالیت شرکت: بانکداری و تامین ملزومات بانکی

اندازه سازمان: ۲۵۰-۳۰۰ نفر

به عنوان کارشناس آموزش سازمان در برگزاره دوره های آموزشی و تولید محتوای دیجیتال دوره های آموزشی از قبیل ویدیو، پاورپوینت و پوستر فعالیت داشتم.

۱۳۹۵ – ۱۳۹۶
سوپروایزر بخش پیش تولید
استودیو اکسین چنل و اپلیکیشن دیسون (Oxin channe & Dison appl)

فعالیت شرکت: تولید ویدیو های آموزشی و اپلیکیشن

اندازه سازمان: ۱۵۰ نفر

سایت سازمان: oxinchannel.app

در ابتدا به عنوان کارشناس تولید محتوا استدیو و سپس به عنوان سوپروایزر بخش پیش تولید استودیو  فعالیت داشتم.

تحصیلات

۱۳۹۵
دانشگاه خوارزمی (تربیت معلم)
تهران

کارشناسی ارشد –  رشته علوم تربیتی گرایش تکنولوژی آموزشی.

۱۳۹۰-۱۳۹۴
دانشگاه علامه طباطبایی
تهران – روزانه

کارشناسی –  رشته علوم تربیتی گرایش تکنولوژی آموزشی.

Skills

طراحی

• طراحی پاورپوینت و پریزی
• ساخت ویدیو آموزشی
• فتوشاپ
• گرافیک
• افترافکت

زبان ها

• فارسی
• انگلیسی

دانش

• طراحی پرزنتیشن
• طراحی محتوای بصری
• طراحی لوگو
• طراحی ست اداری
• آموزش
• طراحی  تبلیغات
• ساخت و ویرایش ویدیو و تصویر
• گریم

بلاگ

بهینه سازی انوع بار شناختی در طراحی محتوای الکترونیکی

یادگیری الکترونیکی (e-learning)به نوعی از یادگیری اطلاق می شود که محتوای آموزش یا یادگیری از طریق فناوری الکترونیکی ارایه می شود. این محتوا باید به گونه ای طراحی شود که ضمن کاربرپسند بودن سبب نیل یادگیرندگان به یادگیری شود. به واقع چالش اصلی که در طراحی محتوای یادگیری الکترونیکی چندرسانه ای مانند هر نوع دیگر برنامه ی آموزشی با آن مواجه هستیم،تهیه و تولید درس ها به طریقی است که با فرآیند های یادگیری انسانی سازگار باشد. به منظور اثر بخشی هر چه بیشتر درس ها، روش های آموزشی باید از این فرآیند ها حمایت کند. از جمله مباحثی که در روانشناسی تربیتی بر اساس دیدگاه خبر پردازی برای حمایت از فرآیند پردازش داده ها در حافظه فعال ایجاد شده است، نظریه بار شناختی است. در بسیاری از دروس روانشناسی، به دانشجویان عدد سحر-آمیز ۷ به علاوه یا منهای ۲ معرفی می شود. نتیجه ی اساسی این قاعده آن است که یادگیرندگان قادرند در یک زمان تنها بین ۵ تا ۹ ماده اطلاعاتی را به خاطر بسپارند. به طور کلی منظور از بار شناختی عبارت است از میزان تلاش ذهنی که برای پردازش اطلاعات یا به خاطرسپاری اطلاعات صرف می شود.از دیدگاه نظریه ی بار شناختی، حافظه فعال انسان هنگام مواجهه با اطلاعات جدید ظرفیت محدودی دارد. در حقیقت، مقدار داده های حسی که ابزار های تکنولوژیکی می توانند ارایه دهند بیشتر از ظرفیت سیستم عصبی انسان برای پردازش است. از این لحاظ باید در طراحی محتوای یادگیری الکترونیکی چندرسانه ای تا حد امکان بکوشیم که هر سه نوع بار شناختی را در نظر داشته باشیم تا بتوانیم محتوای برنامه های آموزش الکترونیکی را به شیوه مناسبی طراحی و تولید کنیم.

۲۱ فروردین ۱۴۰۰

محتوای الکترونیکی آموزشی چیست؟

محتوای الکترونیکی دارای مفهومی گسترده است و بطور کلی به هر نوع محتوایی که از طریق رایانه قابل مشاهده و انتقال باشد، محتوای الکترونیکی گفته می شود.

یک محتوای الکترونیکی در ابتدا باید یک الگوی طراحی خوب داشته باشد، که البته در اینجا منظور از طراحی، نقش و رنگ نیست ، بلکه مراحل ساخت مد نظر است و باید طوری طی شوند که ما را به هدف برساند.

دومین ویژگی یک محتوای الکترونیکی خوب رساندن ما به مخاطب هدف است.

• گاهی هدف حل تمرین بدون حضور شما توسط مخاطب است و اگر محقق شود شما به هدف خود رسیده اید.
• گاهی هدف از تولید محتوای الکترونیکی آموزشی، یادگیری گام به گام است و اگر مخاطب موفق به یادگیری شود هدف شما محقق شده است.
• گاهی هدف این است که محتوای الکترونیکی آماده کنید تا به جای پاورپوینت استفاده کنید. اگر این محتوای الکترونیکی بتواند برای شما مفید واقع شود به شما به هدف خود رسیده اید.